侄子今年要參加高考了，一家人為他選專業(yè)的事情爭論不休，于是他前來征求筆者的意見：“怎樣選專業(yè)，才能在未來獲得更好的發(fā)展？是選大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)，還是選時下的‘熱門專業(yè)’？”對于這個問題，筆者無法直接替他做出決定，只是問他：“你將來工作是為了什么？現(xiàn)在學(xué)習(xí)又是為了什么？”

一、工作和學(xué)習(xí)的意義

筆者的侄子在大學(xué)專業(yè)選擇時遇到困惑，一來是缺乏對專業(yè)和職業(yè)的了解，二來也是未弄清楚自己希望從中獲取些什么。大學(xué)專業(yè)的選擇是為將來的職業(yè)選擇打下基礎(chǔ)，要想解決這個問題，我們需要要弄明白將來工作的意義：僅僅為了賺錢糊口，還是為了社會地位的提升，亦或是為了更高層次的自我實現(xiàn)？

上圖是美國心理學(xué)家馬斯洛提出的人類需要層次理論示意圖。馬斯洛認(rèn)為人類需要像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。越高層次的需要會促進人更努力地付出與探索。為了說明這個理論，我們來看看美國杜克大學(xué)行為經(jīng)濟學(xué)教授丹·艾瑞里和他的同僚進行的這樣一個有趣的實驗。

艾瑞里在校園里刊出“玩樂高賺現(xiàn)金”廣告，很快就來了不少志愿者。這個實驗有AB兩個對照組，A組的參加者被告知要執(zhí)行一個任務(wù)，就是將手上的積木組成一個標(biāo)準(zhǔn)的機器人。第一個成品完成可以獲得2美金，第二個完成可得到1.89美金，總之每完成一個機器人都可以賺錢，但每次金額減少11美分，當(dāng)參加者覺得不值得繼續(xù)下去的時候可以隨時喊停。B組的規(guī)則和A組幾乎一樣，唯一不同的是，A組完成的每一個機器人都會被收好保存起來。但B組參加者開始組裝第二個機器人時，實驗人員會宣稱積木不夠用，就當(dāng)著他們的面把剛剛完成的第一個機械人拆散。兩組志愿者都宣稱自己是樂高迷，A組平均每人組裝10.6個機器人，賺取14.40美金，他們在實驗結(jié)束后的問卷中都表示這是個有趣的活動，有機會還想?yún)⒓?。B組結(jié)果卻完全不同，平均每人只完成7.2個，賺11.52美金，而且很多人在問卷中表示，這個活動不怎么樣，下次不會來參加了。上面這個實驗顯示：就算從事的是你感興趣的活動（好比組樂高），也確實可以從中獲利，但工作本身若無法為你帶來成就感（組好的積木立刻被拆掉），無法讓你覺得有意義，這工作也難以持久投入。由此可見，只把工作視為謀生手段，并不能長期、持續(xù)地激發(fā)我們?nèi)?chuàng)造、表現(xiàn)和突破，更容易產(chǎn)生半途而廢的心理。

未來的工作是如此，當(dāng)下的學(xué)習(xí)何嘗不是。筆者曾聽過這樣的玩笑：“高考前的中學(xué)生上知天文地理、下知物理化學(xué)、左手詩詞散文、右手線代幾何，內(nèi)曉中華五千年之文明、外通各洲輝煌的歷史，張口唯物辯證、閉口生物進化，正處于人生知識的巔峰！”的確，現(xiàn)在我們爛熟于心的許多知識在之后的漫長歲月中會逐漸被遺忘，有些知識甚至在高考后就不會再被用到，但這并不意味著學(xué)習(xí)沒有用處。小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，這十幾年的學(xué)習(xí)，不僅僅使我們獲得各種知識，更重要的是不斷鍛煉著我們的思維能力和問題解決能力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)文化、高中文化和大學(xué)文化的人在以上兩方面能力上有著顯著的差別，這就是教育所帶給我們的更為重要的改變，也正是這種改變，幫助我們在將來的職業(yè)和工作中更容易獲得成功，從而滿足從生存到自我實現(xiàn)等各層次需要。

二、要興趣，更要成就動機

既然我們學(xué)習(xí)和工作的意義不僅僅在于賺錢糊口，那選擇怎樣的專業(yè)和職業(yè)能讓我們更有可能接近成功呢？那當(dāng)然是選擇那些更能激起我們成就動機的專業(yè)和職業(yè)。成就動機是推動個體去追求、完成自己所認(rèn)為最重要的、有價值的工作，并且設(shè)法將其達到某種理想地步的一種內(nèi)在力量，它在很大程度上影響著個人職業(yè)生涯的抉擇與發(fā)展。成就動機更多地受到內(nèi)在因素的影響。從下面這個故事我們能更清楚地明白內(nèi)在因素和外在因素對動機的不同影響：

有一個小區(qū)，總有一些孩子特別吵鬧，天天打打鬧鬧，弄得周圍的人生活不得安寧。大家都很反感，但是又拿小孩們沒有辦法，批評他們也好，威脅要打他們也好，他們照樣吵得風(fēng)生水起。有一個住在這個小區(qū)的老太太就站了出來說:“我來解決這個問題吧?！?/p>

然后有一天，她跟這幾個小孩說：“孩子們啊，你們的吵鬧聲真的太美妙了，我特別喜歡。這樣，你們大聲吵，吵得越轟動越好，我給你們獎勵?！?/p>

于是，第一天，孩子們鬧騰得特別開心，老太太給了孩子們每個人十塊錢。就這樣過了五天。第六天的時候，老太太說：“你們吵鬧聲真的很美妙，我今天給你們每人五塊錢?！焙⒆觽冇悬c失望，有點不解，為什么少了五塊啊。不過還是有錢拿，他們還是比較滿意，繼續(xù)鬧騰。

到了第十天，老太太說：“你們的吵鬧聲很美妙，我很喜歡。不過我沒有錢給你們?！焙⒆觽兇笫謶嵟?，我們鬧得這么好，你為什么不給我們錢了。哼，我們不干了。于是，這個小區(qū)安寧了，孩子們再也沒有來鬧騰過。

故事里的孩子們一開始吵鬧是受到內(nèi)在因素的影響，因為他們從吵鬧本身獲得了快樂和滿足。老太太通過付錢的方式，使孩子們吵鬧的動機從受內(nèi)在因素的影響變?yōu)槭芡庠谝蛩兀ń疱X）的影響，孩子們的行為就發(fā)生了相應(yīng)的變化。顯而易見，內(nèi)在因素帶來的動機力量更為持久和穩(wěn)定。心理學(xué)家麥克利蘭認(rèn)為，成就動機強烈的人往往具有高度的內(nèi)在動機，較少地受到物質(zhì)等外在因素的影響，只要能夠為他們提供合適的工作環(huán)境，充分發(fā)揮自己的能力，他們就會感到莫大滿足和幸福。而興趣正是一種內(nèi)在的影響因素，能為我們帶來較高的成就動機，使我們在將來的工作中更易獲得成功。

三、從心向之，自強不息

再回到侄子的疑惑，是選大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)，還是選時下的“熱門專業(yè)”？面臨專業(yè)選擇的時候，我們自然而然地會去猜測或預(yù)測哪些專業(yè)將來更好就業(yè)，好多人會一擁而上去選擇現(xiàn)在所謂的“熱門”專業(yè)，認(rèn)為熱門專業(yè)＝好就業(yè)。試想一下，四年的大學(xué)時間，不光是社會，我們自己各方面也在發(fā)生著變化，如果讀了研究生，這個時間可能就拉長為七年，我們真的能保證現(xiàn)在的“熱門專業(yè)”將來不會“冷”掉嗎？筆者有一個畢業(yè)于建筑類名校的朋友，他的大學(xué)專業(yè)是土木工程，畢業(yè)后在設(shè)計院工作。過去的十年是我國建筑行業(yè)飛速發(fā)展的繁榮時期，在這期間建筑和土木類的專業(yè)一直是熱門，朋友的收入也是很不錯的。但是，隨著這兩年建設(shè)熱潮的“降溫”，朋友明顯感到他們建筑行業(yè)沒以前“吃香”了，接不到太多的設(shè)計工程項目，設(shè)計院里基本薪資也開始下降。當(dāng)然，筆者的意思并不是說建筑和土木專業(yè)不好了，或許隨著經(jīng)濟的發(fā)展，建筑行業(yè)又可以重新繁榮起來，但是這樣的變化趨勢誰又能百分之百地預(yù)測呢？時移世易，我們能主宰的只有自己，只能做自己的強者，不斷強化自身的能力，在我們心之所向的行業(yè)里不斷完善自己，將來才能更好地去適應(yīng)社會的變化，才能在變化莫測的時代里側(cè)帆破浪！

任何專業(yè)，只要存在就必有它存在的理由。任何行業(yè)，都有微不足道的“小卒”和逐星攬月的“大咖”，選擇的行業(yè)只是我們的選擇，真正決定我們能否立足只能是我們?yōu)橹恍概Φ貖^斗，付出與收獲，不是絕對的正比但絕不是反比。以心畫夢，用行動去填充！