1.專業(yè)概況本專業(yè)是在積累了工業(yè)設(shè)計專業(yè)（藝術(shù)類）十余年的辦學經(jīng)驗和師資隊伍的基礎(chǔ)上，于2013
年申報并于同年開始招生，2014年獲批開始正式招收藝術(shù)類高中應(yīng)屆畢業(yè)生（大一新生按大類招生，大二開始分為視覺傳達設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計兩個專業(yè)）。
本專業(yè)現(xiàn)有在校生4個年級共計100余人，已有兩屆畢業(yè)生共54人?，F(xiàn)有專職專業(yè)教師17人，其中副教授6人，講師7人，助教4
人，具有博士學位1人（另有在讀博士1人），碩士學位14人，并外聘4
位設(shè)計經(jīng)驗豐富的設(shè)計師作為兼職專業(yè)教師，教學一線教師全部具有企業(yè)或工程實踐經(jīng)驗，形成了年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)各方
面相對合理的具有較高水平教學研究隊伍。
目前，建設(shè)有專業(yè)畫室1間，并配有專業(yè)畫具若干，專業(yè)教室3間，設(shè)計工作室7個，專業(yè)圖書閱覽室1間，專業(yè)書籍3
萬余冊。另建設(shè)有攝影實驗室和計算機實驗中心，設(shè)備較完備、先進，利用率較高，使用效果較好。
畢業(yè)生英語等級考試通過率達到100%，就業(yè)率超過
90%，在本專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)率超過80%，10%的畢業(yè)生從事專業(yè)相關(guān)工作或自主創(chuàng)業(yè)。從現(xiàn)有在校生對專業(yè)教學滿意度的反饋來看，人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，從教務(wù)在線顯示的學生評教數(shù)據(jù)來看，平均成績達到
90%以上，教學活動不局限于課堂，課后師生交流程度遠高于全校平均水平，保證學生隨時向教
師咨詢專業(yè)學習問題，注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極組織學生參加各級各類設(shè)計競賽，近三年來，競賽參與率接近90%，參與競賽獲獎達到30
余人次，其中國家級獎項5項，省級獎項2項，學生基本功扎實、動手實踐能力強、綜合素質(zhì)較高、創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力較強，受到用人單位的一致好評。
2.培養(yǎng)目標視覺傳達設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備視覺傳達設(shè)計基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與設(shè)計創(chuàng)新意識的，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)（尤其是在打造旅游品牌和汽車品牌方面），人文素養(yǎng)高、綜合能力強、就業(yè)范圍廣的應(yīng)用型人才，能夠在企事業(yè)單位的企劃或設(shè)計部門從事廣告、包裝、書籍裝幀設(shè)計、品牌形象設(shè)計等工作，本科生畢業(yè)五年后能夠在視覺傳達設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域成為獨立開展相關(guān)工作的設(shè)計師或設(shè)計主創(chuàng)人員。
畢業(yè)經(jīng)過五年的工作或?qū)W習深造達到以下目標：目標1：能掌握并靈活應(yīng)用設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)理論、手繪技法、計算機輔助設(shè)計等手段創(chuàng)造性地解決視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域的創(chuàng)意、表現(xiàn)、制作等一系列問題。目標2：具備扎實的人文藝術(shù)修養(yǎng)，熟練掌握理性思維與形象思維互補的創(chuàng)造性思維方式，掌握并能靈活應(yīng)用手繪表達、計算機輔助設(shè)計、語言表達、模型制作等綜合設(shè)計表達技能。目標3：具有良好的溝通能力和協(xié)同合作能力。目標4：具有良好的自學意識和“終身學習”意識，不斷更新意識形態(tài)和設(shè)計方法，
持續(xù)追求設(shè)計潮流甚至能夠領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計潮流。目標5：五年后能夠在視覺傳達設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域成為獨立開展相關(guān)工作的設(shè)計師或設(shè)計主創(chuàng)人員。3.畢業(yè)要求根據(jù)視覺傳達設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標，本專業(yè)畢業(yè)生將獲得以下方面的知識、能力與素養(yǎng)：3.1
專業(yè)知識：較全面地了解各種人文社會科學和自然科學基礎(chǔ)知識，具備正確的審美取向和開闊的眼界；能將視覺傳達專業(yè)的各種理論知識用于解決設(shè)計過程中出現(xiàn)的各種問題。3.2問題分析：具有正確的審美觀念、高雅的審美品位和良好的美學素養(yǎng)，能夠應(yīng)用美學、藝術(shù)學和設(shè)計學的基本原理，以及對美的鑒賞能力，識別和表達并通過文獻研究分析視覺傳達設(shè)計研發(fā)、設(shè)計制作工藝和設(shè)計作品表現(xiàn)出的各種問題。3.3
設(shè)計方案：具備突出的創(chuàng)新意識、良好的視覺表現(xiàn)能力、實踐與組織管理能力，能夠針對設(shè)計的需求，選擇適用的方法和工藝，并在設(shè)計開發(fā)和制作的過程中考慮社會、健康、安全、法律、文化及環(huán)境因素。3.4
設(shè)計實現(xiàn)：具有設(shè)計方案比較和篩選能力，掌握視覺傳達設(shè)計專業(yè)的各種專業(yè)設(shè)計知識及操作技能；具有較強的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力；具有專業(yè)的創(chuàng)新思維能力和一定的計算機基礎(chǔ)文化知識及本專業(yè)所需的計算機輔助設(shè)計技能，有較強的手繪表達、計算機輔助設(shè)計、模型制作的能力，實現(xiàn)較好的設(shè)計結(jié)果。3.5
使用現(xiàn)代工具：能夠針對視覺傳達設(shè)計的特定需求，選擇適當?shù)奈募z索、資料查詢方式和制作工藝，使用有效的方法進行理論分析和設(shè)計方案的研發(fā)制作。3.6
設(shè)計與社會：了解視覺傳達設(shè)計有關(guān)的社會、健康、安全、法律及文化方面知識，分析和評價設(shè)計研發(fā)、制作過程及設(shè)計結(jié)果對上訴因素的影響，并理解應(yīng)承擔的責任。3.7環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價滿足視覺傳達設(shè)計應(yīng)用特定需求的相關(guān)制作工藝對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。3.8
職業(yè)規(guī)范：愛國守法，具有正確的人生觀、價值觀和道德觀，具有人文社會科學素養(yǎng)和社會責任感，能夠在設(shè)計、研發(fā)、制作過程中理解并遵守設(shè)計行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，履行相應(yīng)的責任。3.9
個人和團隊：具有較強的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、策劃管理能力以及較高的綜合素質(zhì)。能夠在從事視覺傳達設(shè)計、研發(fā)、制作的團隊中承擔個體、團隊成員以及責任人的角色。3.10
溝通：具備敏銳的市場洞悉能力，了解視覺傳達設(shè)計領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)及國內(nèi)外現(xiàn)狀，具有國際視野和跨文化的溝通、交流、競爭與合作的能力。3.11項目管理：具備視覺傳達設(shè)計相關(guān)的心理學、人體工程學與管理學知識，并能在相關(guān)的設(shè)計實踐中應(yīng)用。3.12終身學習：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應(yīng)社會和專業(yè)發(fā)展的能力。4.培養(yǎng)特色本專業(yè)人才培養(yǎng)目標特色鮮明，主要聚焦于旅游產(chǎn)業(yè)和汽車產(chǎn)業(yè)以及會展產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中所需的視覺傳達設(shè)計人才，可從事廣告、包裝、品牌形象等方面的設(shè)計工作；人才培養(yǎng)過程中通過模塊化的課程設(shè)置配合“導(dǎo)師制”，深化理論知識與設(shè)計實踐的有機融合，
保證本科生在校期間完成5-8
項設(shè)計課題，在設(shè)計實戰(zhàn)中獲得綜合設(shè)計能力，培養(yǎng)方式特色比較鮮明；在課程設(shè)置上，除了開設(shè)視覺傳達設(shè)計專業(yè)必須開設(shè)的課程外，還設(shè)置了汽
車概論、汽車廣告設(shè)計、汽車展示設(shè)計等特色課程。
5.核心課程建立課程模塊，圍繞課程或?qū)ｍ椖芰?gòu)建科學系統(tǒng)的課程模塊，在低年級（1—2年級）形成以人文素養(yǎng)與基礎(chǔ)造型為主的3
大課程模塊：設(shè)計理論課程模塊、造型基礎(chǔ)課程模塊、設(shè)計基礎(chǔ)課程模塊；在高年級（3—4年級）形成以專項設(shè)計能力為主的5
大課程模塊：廣告設(shè)計課程模塊、包裝設(shè)計課程模塊、企業(yè)形象設(shè)計課程模塊、書籍裝幀設(shè)計課程模塊，新增界面設(shè)計課程模塊，共建設(shè)8
大課程模塊，每一個課程模塊承擔一項學生能力的培養(yǎng)，其中大一大二主要是通識教育，為學生奠定較扎實的人文素養(yǎng)與基礎(chǔ)造型能力，大三大四主要是專業(yè)技能教育，通過4
年8大課程模塊循序漸進的教學，培育學生綜合設(shè)計能力。
每一模塊包括2-3
門模塊核心課，這些模塊核心課共同構(gòu)成了專業(yè)核心課程，主要包括以下課程：世界現(xiàn)代設(shè)計史、設(shè)計心理學，設(shè)計素描[藝]、色彩[藝]，平面構(gòu)成、設(shè)計色彩、圖形創(chuàng)意，廣告調(diào)研與策劃、廣告創(chuàng)意與表達、廣告制作與預(yù)算，包裝創(chuàng)意與表現(xiàn)、
包裝材料與結(jié)構(gòu)設(shè)計，書籍版式與裝幀設(shè)計、文字設(shè)計、標志設(shè)計與VI設(shè)計，UI設(shè)計共計16
門課程。通過這些核心專業(yè)課程的學習和訓練，讓學生熟練掌握傳統(tǒng)媒介條件下的視覺傳達設(shè)計規(guī)律與方法，同時也具備新媒體傳播媒介下的視覺傳達設(shè)計能力。
