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一、專業(yè)定位與方向介紹教育技術(shù)幾乎伴隨著教育的發(fā)展而發(fā)展。20世紀(jì)20年代以前，以桑代克為代表的行為心理學(xué)家將基于實(shí)驗(yàn)的理論應(yīng)用于教學(xué)，這是教育技術(shù)領(lǐng)域的啟蒙和原型。進(jìn)入20世紀(jì)20年代，視聽(tīng)技術(shù)（廣播、電影）在教學(xué)應(yīng)用中有了飛速的發(fā)展。50年代至今，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬技術(shù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)格計(jì)算、云計(jì)算和數(shù)據(jù)挖掘等新技術(shù)在教學(xué)中的成功應(yīng)用使教育技術(shù)進(jìn)入更廣闊的研究領(lǐng)域。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是教育學(xué)類本科專業(yè)之一，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和人文科學(xué)家養(yǎng)、開(kāi)闊的國(guó)際視野、較強(qiáng)的創(chuàng)新梢神和實(shí)踐能力，系統(tǒng)掌握教育技術(shù)學(xué)基本理論、方法和技術(shù),能對(duì)數(shù)字化教/學(xué)環(huán)境和數(shù)字化教/學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，對(duì)信息化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施，及能引領(lǐng)和推動(dòng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)正式建立于1990年。根據(jù)教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)規(guī)范》中對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位并結(jié)合我校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生教育技術(shù)能力為主，注重發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的能力，培養(yǎng)教育信息化專門人才和信息技術(shù)課程教師。隨著MoocS、微課和互聯(lián)網(wǎng)＋教育的發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展帶來(lái)前所未有的契機(jī)，緊跟時(shí)代變化，在有效的教學(xué)理論指導(dǎo)下，研究新技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式及效果，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。二、人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備德、智、體、美全面發(fā)展，掌握教育技術(shù)理論、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)理論、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)、教育資源開(kāi)發(fā)與管理、媒體與藝術(shù)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用、信息化環(huán)境開(kāi)發(fā)及管理等方面的知識(shí)，具有本領(lǐng)域分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)合格的信息技術(shù)教師，培養(yǎng)能勝任教育信息化相關(guān)工作的專門人才。主要服務(wù)于各級(jí)各類學(xué)校（信息技術(shù)教學(xué)、學(xué)校管理部門和公共服務(wù)體系的數(shù)字化改造等）、教育科研機(jī)構(gòu)、各級(jí)政府部門、新聞出版等單位的信息化建設(shè)，在各類企業(yè)中（特別是教育IT企業(yè)）從事數(shù)字化資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理及人力資源開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)等。可以繼續(xù)攻讀教育技術(shù)學(xué)、信息技術(shù)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的碩士研究生。三、人才培養(yǎng)規(guī)格（一）學(xué)制：4年，學(xué)生可在3—6年完成學(xué)業(yè)。（二）畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：師范類專業(yè):符合《內(nèi)蒙古師范大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，且修讀教師教育基礎(chǔ)課程、教師教育素養(yǎng)課程，同時(shí)完成教育實(shí)踐要求，準(zhǔn)予畢業(yè)。（三）授予學(xué)位：師范類專業(yè)：符合《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位評(píng)定工作細(xì)則》要求，且修讀教師教育基礎(chǔ)課程、教師教育素養(yǎng)課程，同時(shí)完成教育實(shí)踐要求，授予理學(xué)學(xué)位。符合《內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育學(xué)二學(xué)位人才培養(yǎng)方案(2016)》要求，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。（四）人才培養(yǎng)要求根據(jù)我國(guó)教育信息化和教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能勝任信息技術(shù)教育和教育信息化相關(guān)工作的專門人才。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力主要包括教育技術(shù)學(xué)科理論應(yīng)用能力、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力三個(gè)方面，其中信息技術(shù)應(yīng)用能力包括信息化環(huán)境支持構(gòu)建能力和數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力。專業(yè)立足于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，不僅注重知識(shí)考核，更注重應(yīng)用能力的考察和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其注重在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)、考核學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新思維、服務(wù)意識(shí)等綜合素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的素質(zhì)、能力和知識(shí)。1.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求：思想道德素質(zhì)：自覺(jué)堅(jiān)持馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；了解中國(guó)近現(xiàn)代史，具有自強(qiáng)意識(shí)；具有一定水平的思想道德修養(yǎng)與法律意識(shí)，熟悉黨的政策，了解民族理論，執(zhí)行民族政策，關(guān)心國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)。文化素質(zhì)：具備一定的文化藝術(shù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)；具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；必須具有人際交往、協(xié)同工作的能力以滿足教育技術(shù)工作的服務(wù)性要求；具有較強(qiáng)的文學(xué)修養(yǎng)和審美水平以滿足制作和使用教學(xué)資源的要求。專業(yè)素質(zhì)：掌握教育技術(shù)學(xué)的基本理論和研究方法，具有較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力，掌握較為全面的信息技術(shù)教育教育學(xué)知識(shí)與技能。熟悉國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，具有在信息化環(huán)境下對(duì)新的教育教學(xué)模式與方法的認(rèn)識(shí)、分析和判斷的能力和素質(zhì)。身心素質(zhì)：掌握人的心理活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)的一般知識(shí)與基本方法，養(yǎng)成健康的生活方式，達(dá)到《國(guó)際學(xué)生體質(zhì)鍵康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，具有良好的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度。2.知識(shí)結(jié)構(gòu)要求：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)體系是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科層次的學(xué)生應(yīng)該具備的整體知識(shí)框架及其結(jié)構(gòu)，是教育技術(shù)專業(yè)學(xué)科所需知識(shí)的集合。工具性知識(shí)：教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生要初步具備閱讀外語(yǔ)專業(yè)文獻(xiàn)的外語(yǔ)基礎(chǔ)；掌握分析教學(xué)問(wèn)題和利用信息技術(shù)手段解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程和方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的教育技術(shù)研究和論文寫作。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生要具有專業(yè)的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)水平。人文社科知識(shí)：教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在制作教育資源或進(jìn)行信息技術(shù)教育時(shí)，要具備教育學(xué)知識(shí)，要體現(xiàn)相關(guān)的藝術(shù)學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，要具有一定的思想道德水平和法學(xué)知識(shí)。自然科學(xué)知識(shí)：由于教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生要具有接近專業(yè)的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)水平。所以必須有相當(dāng)?shù)臄?shù)理基礎(chǔ)。專業(yè)知識(shí)：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)體系涉及6個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生需要具備教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)基礎(chǔ)、媒體與藝術(shù)基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、教育資源開(kāi)發(fā)與管理和信息化教育環(huán)境建設(shè)與管理等知識(shí)。在此基礎(chǔ)上掌握多媒體課件制作技術(shù)、電視教材制作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源制作技術(shù)。3.能力結(jié)構(gòu)要求：獲取知識(shí)的能力：教育技術(shù)工作之一是制作和使用教育資源，而且要與學(xué)科教師溝通以獲取相關(guān)信息，所以教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，通過(guò)各種手段獲取信息的能力是必須具備的。應(yīng)用知識(shí)能力：根據(jù)教育技術(shù)工作的需要，教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生要能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能參與到信息技術(shù)教育和教育信息化的各項(xiàng)工作中。創(chuàng)新能力：敢于嘗試設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源的創(chuàng)新能力。具有敢于嘗試把新的信息技術(shù)與手段應(yīng)用到教育教學(xué)中的創(chuàng)新能力。敢于嘗試技術(shù)與各學(xué)科的整合創(chuàng)新能力。敢于嘗試新教學(xué)模式的教學(xué)改革創(chuàng)新能力。