（一）教育學(xué)類從2021年開始，教育學(xué)、學(xué)前教育、特殊教育、教育康復(fù)學(xué)等四個本科專業(yè)以“教育學(xué)類”進(jìn)行大類招生。教育學(xué)類遵循厚植基礎(chǔ)、分流培養(yǎng)、追求卓越的培養(yǎng)理念，采取“1+3”的培養(yǎng)模式，新生入學(xué)第一學(xué)年實(shí)行專業(yè)大類內(nèi)統(tǒng)一培養(yǎng)（不分專業(yè)），第二學(xué)期末進(jìn)行大類分流，大二開始正式進(jìn)入教育學(xué)大類中的某個專業(yè)學(xué)習(xí)。1.教育學(xué)專業(yè)定位：重慶市一流專業(yè)，擁有一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。教育學(xué)是重慶市重點(diǎn)一級學(xué)科。該專業(yè)定位于面向基礎(chǔ)教育培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、研究能力突出、實(shí)踐技能全面、發(fā)展?jié)撡|(zhì)優(yōu)異的教學(xué)研究人才和卓越小學(xué)教師。本專業(yè)是“重慶市三特計(jì)劃教育學(xué)學(xué)科專業(yè)群”“重慶市教師教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”領(lǐng)銜專業(yè)，是學(xué)校教師教育的重要支撐專業(yè)。核心課程：《教育學(xué)原理》、《教育心理學(xué)》、《課程與教學(xué)論》、《教育研究方法》、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《課堂教學(xué)技能》、《教師禮儀與溝通藝術(shù)》等。本專業(yè)擁有國家級和市級精品課程教學(xué)資源6門和重慶市重點(diǎn)中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地35所。就業(yè)方向：定位于面向基礎(chǔ)教育培養(yǎng)理論功底扎實(shí)、研究能力突出、實(shí)踐技能全面、發(fā)展?jié)撡|(zhì)優(yōu)異的教學(xué)研究人才和卓越小學(xué)教師。畢業(yè)生主要面向教育科技單位，從事小學(xué)教育教學(xué)、研究和管理等方面的工作，可勝任普通中小學(xué)和各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和教育管理工作。也可繼續(xù)深造成為高層次人才。本專業(yè)畢業(yè)生考研錄取率達(dá)到30%以上。2.學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)勢：本專業(yè)是重慶市特色專業(yè)，重慶市一流專業(yè)，重慶市第二批高等學(xué)校應(yīng)用轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)，2019年通過教育部師范類專業(yè)二級認(rèn)證，2020年獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。本專業(yè)是教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目專業(yè)，教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目專業(yè)，教育部幼兒保育與學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域國家級職教創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)基地，教育部學(xué)前教育骨干教師教研員精品培訓(xùn)項(xiàng)目單位，擁有省級人文社科重點(diǎn)研究基地“重慶市兒童發(fā)展與教師教育研究中心”、省級教師培訓(xùn)基地“重慶市幼兒教師研培基地”。核心課程：學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園課程與活動指導(dǎo)、學(xué)前兒童游戲理論與實(shí)踐、學(xué)前兒童行為觀察與分析、幼兒園班級組織與管理、學(xué)前教育研究方法等。就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可以在幼兒園及各類托幼機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)擔(dān)任學(xué)前兒童保教、管理及研究等工作，也可以繼續(xù)深造攻讀研究生。每年有畢業(yè)生高薪簽約新加坡等海外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)就業(yè)，畢業(yè)生考研升學(xué)及考編就業(yè)超過50%。3.特殊教育專業(yè)優(yōu)勢及定位：我校是全國最早開設(shè)特殊教育專業(yè)的高等院校之一。特殊教育專業(yè)是國家首批“一流”專業(yè)，是國家發(fā)改委特殊教育首批支持單位，教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目，國家級首批卓越特殊教育教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目、是全國第3個完成特殊教育專業(yè)認(rèn)證（二級）的專業(yè)。擁有全國唯一的“重慶市特殊兒童心理診斷與教育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。特殊教育（信息與資源）為西部首個面向全國招收聽力障礙大學(xué)生的高等教育專業(yè)方向，實(shí)行單考單招。
本專業(yè)立足川渝、面向西部、輻射全國，以追求卓越為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)崇高教育理想、良好師德修養(yǎng)、深厚特殊教育情懷，具有扎實(shí)特殊教育專業(yè)知識，較強(qiáng)的特殊教育教學(xué)能力、育人能力和創(chuàng)新能力的人才。核心課程：特殊教育專業(yè)：特殊教育學(xué)（雙語）、特殊需要學(xué)生診斷與評估、特殊教育課程理論與實(shí)踐、個別化教育與教學(xué)、特殊教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)與實(shí)施、行為管理原理與技術(shù)、特殊教育班級管理、融合教育導(dǎo)論、早期干預(yù)與生涯教育、聽力障礙兒童心理與教育、視力障礙兒童心理與教育、智力障礙兒童心理與教育、自閉癥兒童心理與教育、國家通用手語、國家通用盲文等。特殊教育（信息與資源）專業(yè)方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理、輔助技術(shù)導(dǎo)論、造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、圖形圖像采集與加工、程序設(shè)計(jì)、特殊教育信息檢索與利用、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、二維平面設(shè)計(jì)、二維圖形處理、二維動畫設(shè)計(jì)、特殊教育輔助技術(shù)與實(shí)踐、特殊學(xué)校教材教法等。就業(yè)情況：近五年平均一次性就業(yè)率為91.37%，多次獲得學(xué)校就業(yè)質(zhì)量獎。20%左右畢業(yè)生考入北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、廈門大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)和重慶師范大學(xué)（本校）等國內(nèi)高?；蛴?、日本、韓國、捷克等國家的相關(guān)高校及專業(yè)繼續(xù)深造；60%左右畢業(yè)生進(jìn)入到全國各地特殊教育學(xué)校和普通中小學(xué)擔(dān)任特教教師，成為當(dāng)?shù)啬酥寥珖厥饨逃拈_拓者和推動者。4.教育康復(fù)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢：本專業(yè)辦學(xué)以來，始終堅(jiān)持以“尊重生命，平等正義；專業(yè)精進(jìn)，創(chuàng)新?lián)?dāng)；建構(gòu)支持，服務(wù)社會”為宗旨，建構(gòu)了中國本土化的“教育與康復(fù)整合”以及“五大康復(fù)”的康復(fù)人才課程體系，在業(yè)界享有盛譽(yù)。本專業(yè)注重康復(fù)理論與實(shí)踐結(jié)合，形成了“浸潤式教育情懷養(yǎng)成體系”、“基于實(shí)踐和創(chuàng)新平臺的師生共同發(fā)展的學(xué)習(xí)模式”，學(xué)生具備特殊教育素養(yǎng)及多種康復(fù)技能。核心課程：特殊教育學(xué)（雙語）、特殊需要學(xué)生診斷與評估、行為管理原理與技術(shù)、個別化教育與教學(xué)、融合教育導(dǎo)論、康復(fù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、溝通障礙導(dǎo)論、言語科學(xué)、神經(jīng)發(fā)展治療學(xué)、康復(fù)機(jī)能評定、康復(fù)療法評定學(xué)、言語康復(fù)理論與實(shí)踐、發(fā)展本位行為評量系統(tǒng)操作技術(shù)、特殊兒童音樂治療、特殊兒童心理輔導(dǎo)、特殊兒童戲劇治療。就業(yè)方向：學(xué)生可以到特殊教育學(xué)校或者普通學(xué)校擔(dān)任特殊教育教師、或者醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)擔(dān)任康復(fù)師，學(xué)生還可繼續(xù)讀研深造
