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師范專業(yè)，江蘇省品牌專業(yè)、江蘇省重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省特色專業(yè)、江蘇省一流專業(yè)2020年全國共有普通小學(xué)15.80萬所，小學(xué)招生1808.09萬人，在校生10725.35萬人，且隨著人口政策調(diào)整小學(xué)招生數(shù)正在持續(xù)上升，對(duì)小學(xué)教師需求量旺盛。2020年，長三角地區(qū)26個(gè)城市中，共有16個(gè)城市人口實(shí)現(xiàn)了凈流入，其中上海、蘇州、寧波、杭州、無錫、南京和嘉興等7個(gè)城市的人口凈流入量超過100萬，除上海外，主要分布在蘇南和杭州灣沿岸。這意味著長三角地區(qū)尤其是蘇南地區(qū)，在城市化進(jìn)程中來自全國的人口凈流入正在促進(jìn)教育規(guī)模尤其是小學(xué)教育規(guī)模的急劇擴(kuò)大，也加劇了對(duì)小學(xué)教師旺盛需求。小學(xué)教育專業(yè)在職業(yè)流動(dòng)加速背景下，正成為越來越受歡迎的朝陽職業(yè)。本專業(yè)畢業(yè)生可以從事小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)為主，科學(xué)、體育等學(xué)科教學(xué)為輔的小學(xué)教師工作，還可以繼續(xù)深造攻讀教育學(xué)碩士和博士，成長為專門的教育研究人才。本專業(yè)圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持國際視野、中國特色、江南風(fēng)格，發(fā)揮江南大學(xué)學(xué)科融合育人優(yōu)勢，形成了綜合性大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)“文理藝交融、教學(xué)做合一”的教師教育新理念；凝練了綜合性大學(xué)“多學(xué)科交叉，寬領(lǐng)域育人”小學(xué)教育人才培養(yǎng)改革方案，以師范生核心素養(yǎng)為指向，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、課程統(tǒng)整，拓展“教育+”與“+教育”等小學(xué)教育人才培養(yǎng)改革的新領(lǐng)域、新資源；創(chuàng)新了綜合性大學(xué)“多平臺(tái)協(xié)作，一體化培養(yǎng)”教師教育實(shí)踐系統(tǒng)，基于國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、教育部校長教師培訓(xùn)中心、省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中心、課程改革先行示范區(qū)（無錫）、學(xué)與教的實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，構(gòu)建多方協(xié)同的教師教育創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，夯實(shí)了理論實(shí)踐交互、職前職后一體、校地協(xié)作共榮的實(shí)踐路徑；打造“湖畔杏壇”“梁溪讀書會(huì)”“雪浪話坊”，邀請全國名教師、教育專家學(xué)者等講述教育故事，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同；注重導(dǎo)師言傳身教和專業(yè)傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)樂教；組建“行知”志愿服務(wù)團(tuán)、“江南國學(xué)社”，開展“西部支教”“學(xué)子力行”“鄉(xiāng)村閱讀”等實(shí)踐，踐行“愛國、成才、奉獻(xiàn)”的使命擔(dān)當(dāng)；依托“行知實(shí)驗(yàn)班”“學(xué)與教的實(shí)驗(yàn)室”“一壇一會(huì)一沙龍”，組建跨學(xué)科導(dǎo)師組，以科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與探究能力。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)堅(jiān)持立足中國大地、扎根長三角，培養(yǎng)具有真摯教育情懷、高尚職業(yè)道德、豐富教育理論、寬廣知識(shí)結(jié)構(gòu)、過硬教學(xué)技能、扎實(shí)科研能力、開闊國際視野的卓越小學(xué)教師和有發(fā)展?jié)摿Φ母邔哟谓逃虒W(xué)研究人才。主干課程：教育原理、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教育研究方法、中外教育史、小學(xué)語文教學(xué)研究、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究、小學(xué)生心理輔導(dǎo)、小學(xué)STEM課程開發(fā)、小學(xué)智能教育、教育神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用等。畢業(yè)去向：（一）深造情況：畢業(yè)生有機(jī)會(huì)免試推薦攻讀國內(nèi)著名高校碩士學(xué)位研究生或者報(bào)考國內(nèi)外高校研究生。近年來，畢業(yè)生考研率在25%以上，國內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)研究深造學(xué)生比例逐年提高，包括北京大學(xué)、香港中文大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、德國Passau university 、美國University of Virginia等著名高校。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，曾經(jīng)一個(gè)宿舍4名本科生同時(shí)考入北大、清華、復(fù)旦與廈門大學(xué)。（二）就業(yè)去向：主要從事小學(xué)教學(xué)、教育研究和教育教學(xué)科研管理工作，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在94%以上。更多的畢業(yè)生選擇在長三角地區(qū)（主要為江浙滬）重點(diǎn)小學(xué)從事教育教學(xué)。在上海奉賢區(qū)、金山區(qū)、江蘇省無錫市、蘇州市等地從事小學(xué)教育的畢業(yè)生逐年增多。2015屆畢業(yè)生王德偉獲“全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)并受到習(xí)近平總書記接見；陳麗麗同學(xué)榮獲“無錫市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，金秋竹等畢業(yè)生共3人次入選上海市“中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目”并赴英國授課（共5人）。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有深厚的教育情懷、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、過硬的教學(xué)技能、突出的研究能力與開闊的國際視野的現(xiàn)代卓越小學(xué)教師與高層次的教育教學(xué)科研管理人員。主干課程：教育原理、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教育研究方法、中外教育史、小學(xué)語文教學(xué)研究、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究畢業(yè)去向：（一）深造情況：畢業(yè)生可以報(bào)考國內(nèi)外研究生。畢業(yè)生考研率平均在25%以上，國外大學(xué)研究深造學(xué)生比例逐年提高。2010年一個(gè)宿舍4個(gè)學(xué)生同時(shí)考入北大、清華、復(fù)旦與廈門大學(xué)研究生。（二）就業(yè)去向：主要從事小學(xué)教學(xué)、教育研究和教育教學(xué)科研管理工作，畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在94%以上。更多的畢業(yè)生在長三角地區(qū)（主要為江浙滬）重點(diǎn)小學(xué)從事教育教學(xué)。其中，在上海奉賢區(qū)、金山區(qū)、江蘇省無錫市、蘇州市等地從事小學(xué)教育的畢業(yè)生逐年增多。優(yōu)秀校友代表：朱純潔，德國PASSAUUNIVERSITY攻讀教育心理學(xué)博士學(xué)位陳麗麗，無錫市揚(yáng)名中心小學(xué)教師，無錫市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者王建，上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師戴云，江南大學(xué)校長教師培訓(xùn)中心副主任張佳，香港中文大學(xué)教育行政與政策學(xué)系博士研究生